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耕耘在春天的沃野

 康庄小学 王顺梅

从踏上讲台的那天起，我就在青春的芳草地上编织着一个美丽的梦，那就是要做一名优秀的小学教师。十年来，我辛勤耕耘在教学这片沃野上，用爱心、耐心，更用慧心把梦想变成了现实。有人说我是事业的宠儿，成绩总是微笑着向我走来，而我只坚信一句话——勤勤恳恳地做，踏踏实实地走。

一、爱的艺术浇灌希望

几年来，我们学校一直坚持以“面向全体学生，全面提高教育教学质量，把学校办成教师有特点，学生有特长，学校有特色，校风正，教风好，学风活，具有较高教育质量和社会声誉的文明学校”为办学目标。要求老师真诚走进孩子们的情感世界，用心体会孩子们的喜怒哀乐，让学生们心灵的花蕾沐浴老师爱的阳光，享受爱的滋润,真正感受到民主的熏陶。正是在学校这个大环境的影响下，我努力做到把信任的眼光投向学生，把启迪的话语送给学生，把和蔼的微笑留给学生。

（一）用心微笑赢得孩子的心灵世界

微微一笑，可以让学生感到老师的鼓励、赞许、或期盼。在我微笑的注视下，学生充分调动起自己的积极性与主动性，真正发挥其主体作用。这微笑象一个个加油站，让学生焕发无穷的动力与热情，帮助学生自信地驶向成功的彼岸。

在我的脑海里深深地印着学生车顺丽在日记里对我说的这样一句话，“老师，我想告诉您，其实您的微笑对我很重要，每当看到您对我甜甜地微笑，我的心中就洋溢着喜悦”。想起车顺丽刚转入我班的时候，总是那么忧郁。经过了解我才知道她的家庭是那么的令人同情：父母都是智残人，她的学习靠的是年迈的奶奶捡破烂的微薄收入。换成任何一个人也无法开心的去过每一天。知道了这些，我把她叫到身边，对她说来到这个班集体就把她当成自己的新家，这个家里的每一个成员都是你的亲人，大家都会关心你的。她感动的要哭，但我看出在这中间还有那一点点的怀疑，我知道我和班内每一个同学今后的每一个举动都会对她有很大的影响，就和全班同学约好，要从各方面关心车顺丽，小心呵护她脆弱的心。从那以后她在我们脸上看到的都是微笑：失败后鼓励的微笑；犯错后原谅的微笑；胜利时欣赏的微笑：挫折时鼓舞的微笑…….

（二）以柔克刚培养孩子善感的心灵

我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。老师要在学生心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。而要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验，逐步培养学生善感的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。   

当赵淳的妈妈告诉我孩子没有告诉她开家长会的通知，我真的是大吃一惊，我实在不相信赵淳会撒谎。想起他这几天的反常举动，这才恍然大悟。我走到班里刚要大声叫他，话已到嘴边一个想法涌上来：赵淳从不撒谎这次是为什么啊？想到这，我走到赵淳身边轻声把他叫到办公室，这时办公室没有一个人。我对他说能对老师说说为什么吗？他哭了，原来他怕我向他妈妈告他的状，因为他昨天刚刚说了一个同学的坏话，而纸条被我收在抽屉里。我为他擦擦眼泪，告诉他：“老师早把那张纸条撕掉了，因为老师知道你已经知道错了，而且不会再犯这个错误，你为什么不来找老师问问呢？怪老师没有告诉你，那样也不至于向妈妈撒谎了。” 我轻柔的语气和宽容的态度感染了赵淳，他又哭了：“老师我知道错了，以后我再不会撒谎了，老师您没有错是我的错。”善待每个孩子的错误，为他们打开认识自我的另一扇窗口，我们也会收获意想不到的快乐。

（三）捕捉闪光挖掘孩子心里的金矿

陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”每一个学生都有自己的优点，作为老师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

我们班的何丹行为习惯不好，自控能力很差, 严重影响了班风班纪，是老师们公认的调皮捣蛋的学生。但脑子反应并不是很慢，于是，我抓住时机鼓励：“你很聪明！”一句简单的评价使她上课听讲专心了，举手次数明显增多。我还利用课堂作业本适时给她点拨、激励——“把字写得工整一些好吗？”“你写的字有进步啦！”“书写越来越认真，老师感到很高兴！”“作业质量提高啦，要持之以恒！”当她在行为方面有了错误时，我不是训斥，而是心平气和地引导她将心比心，以触动其心灵并不断对她说：“你很聪明，相信你能听懂老师的话！”思想、纪律的改变影响着她学习成绩的变化，所有任课教师都说：“何丹真的进步了！”

教师的爱是一种神奇无比的精神养料，它不需要美丽动听的辞藻，也不需要慷慨激昂的说教，而是要像润物细无声的春雨，渗透在一言一行中。把期待的目光投向每一个孩子，把成材的希望寄托在每一个孩子身上，在自己的心中装着每一个学生的欢乐和苦恼；教育撑起的应是一片湛蓝的天空，吹过的应是一股清新的空气，流淌的应是一潭清澈的活水……

二、辛勤汗水收获喜悦

从成为教师的第一天起，我就知道唯有勤奋才能让自己从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自己由“孤军奋战”到 “博采众长”，只有二者兼备才会有素质的全面提高。

十年的班主任工作让我深深的体会到：既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花，自己才能体会到收获的喜悦：2003年10月，我被评为北京市“紫金杯“优秀班主任；2006年4月，所带中队被评为县级优秀中队，2006年3月，被评为延庆县教育系统优秀德育工作者。

工作中，我还注意把点滴的体会积累起来，论文《用“绿色”呵护每一个孩子》获全国德育论文评比三等奖。为使自己适应新的课程改革需要，我还不断的充实自己：自2002年我县开展国家课程改革以来，我先后被评为县、市和国家级课程改革先进个人 ，今年的5月又被评为国家级课改优秀教师；2004年开始先后参加了寒暑假作业的编写工作，2005年开始参加《帮你学数学——口算练习册》的编写工作，该书部分已出版发行；现在正在进行《帮你学数学——家长辅导丛书》的编写工作。

为了能走在时代的前沿，多年来，我很注意提高自身的素质，认真参加学习，广泛阅读报刊上有关教育的内容，更新观念，提升现代教育理念，力求知识层面的精深、渊博，不断完善知识结构，不断在学习中审视自己的不足，不断挑战新的自我：

两篇论文在国家级课改刊物《试教通讯》上发表；教学设计《数学广角》在全国小学数学经验交流活动中获优秀教学设计奖；在绿色耕耘汇报总结会上做汇报课一节并获市级一等奖；两篇论文在全国优秀论文评比中分获一、二等奖；在市级论文评比中获二等奖两次，三等奖三次；在2004年的全县小学教师基本功竞赛中获全能一等奖；还有多篇论文获县级一二等奖；制作的课件在首届“延庆县中小学生信息技术创新与实践活动”中获教师评比展示活动二等奖。

在学校倡导“科研兴校、科研兴教”的今天，我积极投入教研活动，进行科研课题的研究，并取得了一些成果：

科研论文《农村小学中低年级口语交际现状调查报告》获市级科研论文评比二等奖；在县级科研论文评比中获一等奖两次，二等奖三次，三等奖一次。

在辛勤的工作中我体会到创造的快乐，在与学生的思想碰撞中，我的精神世界也得到了升华，我被可爱的孩子们包围着、簇拥着、推动着，学生的成绩更使我感到欣慰：

在县级阅读知识竞赛中一人获二等奖；在04年县三年级语文写字竞赛中一人获二等奖；在 “新星杯”小学生语言技能技巧大赛中我辅导的参赛队获市级二等奖一次，县级一等奖一次，二等奖一次，先后有四人获市级二等奖，两人获县级一等奖，三人获二等奖，三人获三等奖，我也几次获指导一、二等奖；在2005年县科技征文竞赛中，我班有两位同学获一等奖，一人获二等奖，两人获三等奖，我获优秀辅导奖。

感谢学校给我耕耘的土壤，感谢教育改革给我带来的机遇，感谢学生给了我品味快乐的空间。我爱生活，我爱天真无邪的孩子，我的爱是送给学生的一缕灿烂的阳光，一泓甘甜的清泉，一道绚丽的彩虹。我愿继续实践自己作为一名教师的诺言：为了教育事业让自己的生命之树常青，让自己生命的灵魂闪光。

延庆县教育系统表彰奖励先进个人推荐表

姓名		王顺梅		性别	女	出生年月		1976.11	民族	汉
政治面目		群众	文化程度	本科	参加工作时间		1995．7	职务	教师
受奖人员所在单位				延庆县康庄中心小学
获   奖   情   况	2006年5月，被评为国家级课改先进个人； 2003年10月，被评为市级课改先进个人； 2003年10月，被评为北京市“紫金杯“优秀班主任； 2006年3月，被评为延庆县教育系统优秀德育工作者； 2005年6月，被评为县级课改先进个人； 2006年4月，所带中队被评为县级优秀中队； 2003年12月，教学设计《数学广角》在全国小学数学经验交流活动中获优秀教学设计奖； 2005年7月，论文《利用反思总结经验  发展学生创新能思维》在全国教育教学优秀论文评选活动中获一等奖； 2003年12月，论文《让教材为孩子们的发展提供广阔空间》在全国素质教育论文评选中获二等奖； 2005年5月，论文《用“绿色”呵护每一个孩子》获全国德育论文评比三等奖； 2001年5月，撰写的论文《在小学数学课堂教学中培养先生的创新意识》被评为北京市小学数学低年级课题研究试验论文二等奖； 2003年4月，案例《理解利用教材，满足学生需要》在国家级课改刊物《试教通讯》杂志上发表；2004年12月，撰写的论文《新课程下教师角色的变化》在《试教通讯》杂志上发表； 2006年1月，绿色耕耘汇报总结会上做汇报课一节，课的内容是《对策问题》获市级一等奖； 2006年1月，教学案例《“课堂是允许孩子犯错误的地方”   ——一次模拟课堂带给我的启示 》获市级二等奖；      2006年4月，撰写的科研论文《农村小学中低年级口语交际现状调查报告》获市级科研论文评比二等奖； 2005年10月，撰写的论文《新课程下教师角色的变化》在北京市基础教育课程教材实验2005年优秀论文评比中获三等奖。 2003年8月，论文《让教材为孩子们的发展提供广阔空间》在北京市2003年小学数学教育教学论文评选中获三等奖； 2004年8月，撰写的论文《利用“开放式”教学营造动态集体》获北京市基础教育课程教材实验2004年优秀论文三等奖； 2004年9月，在延庆县小学教师基本功竞赛中，获理论考核一等奖；教学设计二等奖；微格教学一等奖；最后获全能一等奖；1998年获延庆县教师基本功大赛理论考核二等奖；1998年获延庆县封闭备课评优一等奖； 2003年4月，撰写的科研论文《农村小学环保教育研究》获县2002年度教育科研论文一等奖； 2004年4月，撰写的论文《关于农村小学环境教育现状的调查报告》获县2003年度教育科研论文一等奖并在县《探索》杂志上发表； 2005年4月，撰写的论文《农村小学中低年级口语交际现状调查报告》获县2004年度教育科研论文二等奖； 2005年4月，撰写的论文《新课程理念下利用反思促进小学数学教学创新的研究》获县2004年度教育科研论文三等奖； 2006年4月，撰写的科研论文《小学数学教学中培养学生反思能力的策略研究》获县级二等奖；     2006年4月，撰写的科研论文《新课程背景下农村小学家访的实效性研究》获县级二等奖； 2000年1月，撰写的论文《培养学生以迁移为核心的数学能力》获县级评比一等奖并在马芯兰经验交流会上交流； 2003年12月，制作的课件《求比一个数多几少几的数》在首届“延庆县中小学生信息技术创新与实践活动”中获教师评比展示活动二等奖； 2005年12月，在县科技征文竞赛中，我班的康龙和赵淳同学获一等奖，郭子晴获二等奖，李迎雪和刘毅获三等奖，我获优秀辅导教师奖； 2004年9月开始，参加了2004～2005学年度三年级寒假作业的编写工作，成为编者之一；2005年9月开始参加了《帮你学数学——口算练习册》的编写工作，该书已出版发行； 1999年10月，做县级研究课一节； 另有多篇论文获县二、三等奖励，还有多篇论文和案例在县《实验通讯》杂志上发表。