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优化学校管理  提高办学质量

—— 康庄小学07—08学年第一学期工作总结

康庄小学坚持以人为本的办学思想，全面提高教育质量，突出办学特色，营造书香校园，以优化学校管理，加强队伍建设为工作重点，使康小逐渐形成质量稳定，文化浓郁，特色鲜明的办学风格。

工作主题：  安全  质量  和谐

管理理念：  健康  快乐  发展

工作目标：  合格+特长=康小人

干部发展目标：优秀的教育者+有效的管理者。

教师发展目标：秀外慧中，谦谦君子。

学生发展目标：先成人、再成才，全面发展、学有特长。

一、加强队伍建设  促进教师成长

学校的立业之本是教师，创优质品牌，离不开优质的师资。学校靠教师出名，教师靠学校成才。结合我校骨干教师流动过多，现有骨干力量不够突出的情况，本学年在队伍建设上要加大管理力度，促进青年教师尽快成长。

1、建立学习制度

我校将教师的发展作为学校建设的重要目标。以“在学习中成长，活出生命的意义”为学习理念，倡导“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。苦练别人的创意，只会是工匠，发挥自己的创意，才可能是大师”，要求教师加强学习，把自己塑造成一名合格的现代教师。

教师的学习包含个体学习和团队学习。

个体学习体现在读书活动的开展。要求每一位教师至少订购一种课改专刊，人人做读书笔记，写读书心得。学校每学期为教师免费提供两本书目，如《细节决定成败》、《蒙牛内幕》、《论语心得》、《致加西亚的信》、《魏书生教育故事》等，要求每读一本书写一篇读书体会。本学期开学办班，我们安排了学习体会交流。先以教研组为单位分组进行交流，各组再选出一人在全体教师会上交流。交流时教师们各抒己见，内容有“读《蒙牛内幕》与个人发展”，“魏书生教育思想对我的启发”，“读卢勤《告诉孩子你真棒》有感”，还有学习《道德经》、读于丹《论语心得》的体会等，涵盖了我们工作、生活的方方面面，教师们都觉得受益很深。

团队学习指的是建立相互学习体系，创造学习机会。

学校把全校教师按科目、年龄、县校骨干等合理搭配，组成十个学习小组，要求组内教师互相推荐学习资料，定额完成学校规定的学习任务。建立师徒结对制度，每位县级骨干教师带两名新任课的青年教师为徒弟，以“师徒结对协议书”的形式，规定了学习和考评的具体操作办法，充分挖掘骨干教师的优质资源，促进了青年教师的尽快成长。

每学期按计划组织校本培训活动，本学期学习了“多元智能理论”、“陶行知教育理论”、“魏书生管理思想”等，提高教师理论水平。在学生中间开展“你喜爱的教师”评选活动，组织学生最喜欢的教师进行经验交流，起到互相交流、相互促进的作用。在校本教研活动中充分发挥骨干教师的作用，本学期的“教学研究月”活动中，先后安排了干部做下水课，分别由副校长左爱民做四年级语文研究课、教导主任焦秀英做五年级数学研究课；骨干教师做展示课，共有7位不同学科的骨干教师做课；师徒结对汇报课，共有3位师傅和5位徒弟分别做研究课，活动取得良好效果，活动的过程成为教师再学习的过程。

学校还积极创造一切可能的条件为老师们提供外出学习的机会，本学期陆续安排了20多名骨干教师参加了北京市不同学科的课改评优、观摩培训活动，如参加华人语文教学评优展示活动，参加海淀区学科带头人教学展评活动，参加手拉手学校的校本培训活动等，活动后，通过让教师上翻版课及办讲座，提高全体教师的业务水平，让课改新理念走进每位教师的工作实际。   

    2、加强骨干管理

本着老教师守家、中年教师当家、青年教师发家的原则，要求每位骨干教师制定《个人专业发展计划》，包括岗位特点描述、个人发展目标、需要的支持、考评方法四个方面，在教育教学中细化自己的发展目标，年终对骨干教师进行考核，根据一年来对学校的贡献不同，分层进行奖励。

搞好新老教师的传、帮、带，本学期建立了骨干教师带徒弟制度，每位县校骨干教师与1至2名青年教师建立师徒关系，开学初学校为他们组织拜师仪式并签定师徒结对协议。

3、走开放式办学之路

做好与北京宣师一附小城乡手拉手活动。活动的重心落到课堂教学上，通过互相听课、互相评课、办讲座、调查、交流等形式提高教师的课堂教学水平。本学期组织了两校英语教师进行课堂教学观摩活动。在本次英语课堂教学交流活动中，两校的英语教师展示了自己在英语课堂教学中的风采。教学中关注全体学生，让每一位学生都有参与语言实践的机会，做到师生互动、生生互动、全员互动；教学设计上体现出英语教学的由易到难原则和分层次教学原则，特别注重了让学生在贴近生活实际的情景中进行语言实践,以游戏、舞蹈等学生喜闻乐见的形式，充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生在快乐轻松的氛围中得到了提高。
    为了促进校本课程的开发，本学期我校派书法教师到宣师一附小进行课堂展示交流活动和书法教学讲座。两校教师同上一节课，在课堂教学中解决了书法课比较抽象、枯燥，在短时间内不容易取得满意的效果，让学生做到要学、爱学、乐学并非易事这一问题。

加强队伍建设促进了教师理念的更新和自身修养的提高，本学期教师参加市级以上论文评选共有18人获奖，参加县级论文评选共有23人获奖，参加县评优课有5位教师获奖，参加县基本功竞赛有6位教师获奖。

二、改进教学管理  促进课改深入进行

   1、向课堂四十分钟要质量

我校重视向课堂四十分钟要质量，对四十分钟的定位是：是紧张脑力劳动的四十分钟，是积极思维的四十分钟，是学生进行语言实践的四十分钟，是学生有所收获的四十分钟。在课堂教学中，不仅要让学生“学会，”更要让他们“会学”，乐学，主动地学。

（1）科研带动  教科研紧密结合

学校确立了科研课题“充分利用教学智慧提高课堂教学实效性”，各年级组、教研组和县校骨干教师结合自己的年级和学科实际确定自己的子课题，有“作业设计与提高课堂教学实效性研究”、“导入语言与提高课堂教学实效性研究”、“难点处理与提高课堂教学实效性研究””、“板书设计与提高课堂教学实效性研究”等共36个子课题，以课题研究的形式解决课堂教学实效性不强，个别教师不能准确把握教学重难点的问题。强化教研组活动，要求教研组长要充分发挥教研组的引领作用，形成浓郁的教研氛围，使教研和科研紧密结合。本学期各组的教研活动进行的丰富多彩，效果比较好的活动有“请家长进课堂”、“教师板书设计竞赛”、“师徒同上一节课”、“带题授课”等。各组充分发挥主动性，以教研活动为主要载体，围绕新课标、新理念并结合平时的课堂教学实践进行教研组活动,加强对新课标、新理念在教材中的实施策略研究，形成自己的教学实践特色。教师间开展了轰轰烈烈的教学研讨，促进了教师课堂教学水平的提高。

（2）精讲解疑  扩展思维

课堂做到“四给四让”：给学生空间，让他们自己走；给学生时间，让他们自己安排；给学生方法，让他们自己提问；给学生情境，让他们自己探索。

在四十分钟内,要求学生掌握的知识必须精讲，实现精讲就是引导学生主动探索、解惑，让学生带着问题去学习，把提问的权利下放给学生，让学生先自学，然后教师将学生不明白或不清楚的共性问题以小组的形式进行讨论、分组进行交流，大家都解决不了的问题，教师帮助解疑，这样促使学生更深层地学习。教师的引导要有分寸，引在关键处，干脆、利落，不拖泥带水。注意和学生一起运用改变方向，改变角度，改变顺序，改变条件，改变环境等方法，扩展学生思维的求异性，批判性，发散性。如：在六年级数学课“圆的面积”教学中，教师让学生在剪拼过程中尝试新的拼法，学生发现不只是简单拼成平行四边行，还能拼成梯形、三角形等。学生的思维是多种多样的，解决问题的方法也是千奇百怪的，需要我们在各个学科中重视扩展学生的思维，对提高课堂教学效果会祈祷积极的作用。

2、注重学生习惯培养

（1）认真培养写字习惯

把写字作为一项重要而长久的工作坚持下来。下午第一节课20分钟写字训练。每周各班开设一节写字课，定期展示师生书法作品，每周进行班内评比，发喜报，每月进行校内评比，颁发奖品，定期组织大型书法展示活动，使学生养成良好的书写习惯，作业清楚整洁，书写规范流利。要求学生规规矩矩写字，堂堂正正做人。

（2）认真听说的习惯

听的习惯包括两方面的意思：一是在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清知识的来龙去脉。二要认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。定期评选“最会倾听的学生”，并颁发喜报，使学生在听时更专注，更用心。为了提高学生口语表达的能力，每周开设一节口语交际课，每节语文课和英语课之前结合教学内容进行5分钟口语训练，训练内容低年级学生进行自我介绍、转述、借文具等，中年级学生进行介绍一本书、找人、接电话等训练，在对话中让学生会听、会说。高年级学生进行演讲、辩论、讲一段名人轶事、民俗风情、国内外新闻等。通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。

（3）善于反思的习惯
　　教学中，我们要求教师鼓励学生善于反思，提出有针对性、有价值的问题。反思点一般安排在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键处、动手操作的实践中；让学生学会变换角度思考问题。倡导学生写反思日记，在各个教室的专栏中都布置了对反思技能的评比，加强对学生反思能力的评价。
　　（4）注重实践的习惯
　　在教学中要求教师注重学生实践能力的培养，做到学以致用。如语文学科开展课外阅读竞赛，科学课和社会课后组织学生到附近驻军78营观看解放军队列及军体表演，参观营地内务，观看导弹的整个装备过程。开展类似的教学活动，使学生养成了手脑结合，勤于实践的学习习惯。

3、常规工作求实效

（1）制度落实

学校领导挂学科制度。每位学校领导和教学管理人员，挂到学科，深入到学科教研组、备课组、课堂。校长主要负责校本课程，副校长主要负责语文学科，教导主任主要负责数学学科，德育主任主要负责英语学科，对所挂学科的教研、教学工作给予指导，促进各学科工作扎实、稳步地进行。

     巡课制度。学校不定期组织经常性的巡课，落实教师按课表上课；学校除安排有组织的巡课外，校长、教导主任每周不定期巡课,并做好记录。

     课堂教学书面评价制度。学校领导人员的听课除达到节数要求外，要对教师的课堂教学情况做出书面评价，把评价结果一式二份，被评价人和学校各存一份，作为教师教学业务档案之一保存。

     随堂听课制度。学校领导，学科骨干教师每学期完成一定量的随堂听课任务。课后填写“现行建构成长记录”及时记录教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等。    

（2）备课要实

本学期要求教师严格按照教研室下发的学期教学改进计划、章节或单元教学设计、课时教学设计的基本思路，革新备课方式，达到“五突出”即：突出师生交往互动、突出学习精心设计、突出预设的学习过程、突出练习设计目的、突出教学行为反思。加强“个人精备＋集体讨论＋个人修改”的集体备课制度。为了解决练习设计实效性不强的问题，本学期我们尝试各科教师在备课时增加一个练习题设计本，精心设计课堂练习，体现练习的梯度和密度，切实提高备课质量，教导处每周抽查一次备课，及时发现问题及时纠正。

    （3）作业要精

 本学期严格作业管理，练习和作业在落实以“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”为要求的“四精四必”上下功夫。结合教材和学生实际，教师设计了延伸性、开放性、拓展性作业，教导处每月检查一次学生作业，推荐展示设计优秀的练习题，供全体教师参考。

（4）监控要严

本学期重点对数学、语文、英语学科以年级组为单位统一时间、统一内容进行学生成绩评价，每月定期监测一次，随堂听课后随堂监测，每月举行一次教学质量分析会，及时分析教学中存在的优、缺点，提出今后改进的措施。

（5）开展有益活动

本学期在教师中开展了教学设计、课堂教学评优、板书设计竞赛、优秀试卷命制等活动。在学生中组织了一、二年级写字比赛、朗读比赛；三、四年级查字典比赛、古诗文朗读比赛；五、六年级的阅读与习作比赛、口语交际比赛和数学综合实践题比赛，通过比赛提高了学生的综合素质。        

本学期学生参加市县少儿书信写作、故事大王、未来科学家设计创意制作、工艺制作、科技征文等竞赛共有56人次获奖。学校获得第十届艺术节优秀组织奖，市儿童歌舞剧展演三等奖，县小学足球赛冠军。

总之，本学期通过采取切合我校实际、科学、有效的管理措施，关注师生的成长，创设和谐的人际环境，在健康快乐的基础上促进了学校内涵发展，最终形成自己的教育特色。只要扎扎实实地做好管理工作，真正做到用力、用心、用情，相信我们在新的一年会有更丰硕的收获。