★★★

康庄小学课程改革工作总结

新课程改革涉及到整个教育观念，课程培养目标，课程功能，课程结构，课程标准，教学方式，学习方式，评价考试，课程管理等各方面的转变。新课程最终要变成千百万教师的行为，变成孩子的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。在新课改的进程中，我校把握新课程的精神实质，坚持以校为本，实现教师专业成长，提升学校办学质量,创造性地实施新课程。  

一、           课改中的做法（包括前期准备工作及实施中的做法）

（一）加强组织领导、促进教师成长。

进行课程改革，首先必须统一全体领导、教师的思想。我们在课改伊始，利用各种机会，各种渠道，大力宣传课程改革的重大意义，02年9月学校成立课程改革领导小组，明确各自职责，立项有关科研课题《在课程改革进程中促进教师成长和学生发展》校长亲自负责这项县级科研课题的研究，在研究过程中发挥组织、实施、检查、协调、总结、推广的职能，使课题研究有序展开。

1建立学习性组织。

结合新课改要求，我校确定的教师发展目标是“秀外慧中，个性鲜明”。倡导“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。” 为此，学校制定理论学习制度，要求每一位教师至少订购一种课改专刊，人人做读书笔记，写读书心得。把全校教师按科目、年龄、县校骨干等合理搭配，组成十个学习小组，要求组内教师互相推荐学习资料，定额完成学校规定的学习任务。加强对新课改理念的学习，把与课改相关的理论文章作为教师的学习资料，并征订了大量有关课改的书籍供教师参考学习，将市教研室推荐的的优秀案例印发成册分发给全体教师作为范例，启发全体教师尝试探究式教学。学校成立检查督导小组，每两周对学习笔记进行检查与点评。学习制度的建立，充分发挥每位教师的创造能力，形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，引导教师学会理性地思考教学过程中出现的真实问题，校园内形成了浓厚的研究氛围。

每学期按计划组织讲座，学习先进的教育理念，比如“多元智能理论”、“陶行知教育理论”“魏书生管理思想”等，提高教师理论水平。

2组织外出学习。

要使课程改革深入持久并取得成效，关键的关键在于教师自身的素质。学校积极创造一切可能的条件为老师们提供学习的机会，通过培训以及观摩，把有参考价值的经验和优秀课带回学校，进行传递性的学习，辐射全体，带动全体。学校先后组织教师到北京参加华人语文教学评优展示活动，参加海淀区学科带头人教学展评活动，开阔教师眼界，拓展教师思维，了解国内外教学中的长处，及时充实自己的课堂教学。陆续安排了20多名教学骨干教师参加了北京市不同学科的课改评优、观摩培训活动，活动后，通过让教师上翻版课及办讲座，提高全体教师的业务水平，让课改新理念走进每位教师的工作实际，让课堂教学做到与时俱进。
    （二）倡导科研带动，服务课程改革。

教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体。从个人发展方面来看，学校提出“科研兴校，科研强师”的科研思路，教师由经验型向科研型转变。

1进入课改情境，形成集体智慧。

新课改实验以来，为进一步推进课改实验工作，我校研究制定了“三动”的工作思路，就是“干部带动，科研推动，学科互动”。管理干部要直接参与课改实验，确立自己的课改专题。开展“课题带动战略”，以备课组、教研组为核心开展课题攻坚，搞规模科研，以群体带动个体，以集中拉动分散，既利用整体优势，又充分发挥个人特长，达到事半功倍的效果。

学校确立了科研课题“充分利用教学智慧提高课堂教学实效性”，各年级组、教研组和县校骨干教师结合自己的年级和学科实际确定自己的子课题，有“作业设计与提高课堂教学实效性研究”、“导入语言与提高课堂教学实效性研究”、“难点处理与提高课堂教学实效性研究””、“板书设计与提高课堂教学实效性研究”等共36个子课题，以课题研究的形式解决课堂教学实效性不强，个别教师不能准确把握教学重难点的问题。

教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的实际情况，选择和确立研究课题。立项的课题有学习方式的转变、教学方式的转变、教师角色的定位、探究性学习、学科整合、师生关系、德育建设等几大类。目前，有2位教师承担市级科研课题的研究；有8位教师承担县级科研的研究；有40多位教师承担校级科研课题的研究。仅本学年就有二十多名教师的科研论文获市县级奖项，有三位教师的论文在市级以上刊物上发表。

在课改实践中搞科研，在科研状态下搞课改，已经形成了课改与科研相互促进的良性循环，群众性的科研活动已经形成了广大教师的自觉行动。

2确立研究重点促进学生发展。

结合课改要求“培养可持续发展人才”的需要，学校每学期都结合学生实际确立一项或几项重点工作。我校重点培养目标是进行口语交际训练和写字教学，每天开设一节写字课，每周开设一节口语交际课，在时间上有了保障。教导处每天检查写字课，每周抽查口语交际课，并把检查结果记录到教师考评记录中。学校围绕工作重点组织教师外出学习，在校内举办研究活动，组织学生展示活动，调动了学生学习的积极性，取得了良好的教育效果。

（三）、抓实基础  为学生可持续发展服务

我校一直重视为学生打下坚实的学习基础，重视学生的习惯培养。达到“三头（聪慧睿智的头脑、豁达酣畅的口头、含香蕴秀的笔头）并进，持续发展”。

1开设书法校本课程

自课程改革以来，开设书法校本课程，把写字作为一项重要而长久的工作坚持下来。一直坚持下午第一节课20分钟写字训练。时间安排：5分钟教师指导；13分钟学生随着轻柔的古典音乐用心习字；2分钟做总结。定期展示师生作品，各班每周把好的作品在班里展示，每月教导处布置一次展板或橱窗展示师生书法作品。定期组织大型书法展示活动，每年“六一”学校以百米书法长卷的形式为学生提供展示的平台，已经连续三年与镇民政联系，带领书法小组走向社区义务为军烈属和村民写春联，利用每年义务为镇居民写春联活动，邀请我县书法爱好者参加，现场为学生进行指导、观摩和交流。今年11月，我们邀请我县书法界的名人赵伯玉、史长江、王双武、王超等7人到我校与我校师生进行书法交流活动。起到了学校文化向社区辐射的作用，在提高书法应用能力的同时，让孩子们体验为他人服务的幸福。校园文化同人文文化、人际交往文化相得益彰，促进了学生可持续发展。

2习惯培养——提高教学质量的关键

教学中我们一直重视为学生打下坚实的学习基础，重视学生的良好学习习惯培养。

（1）认真写字的习惯

学校以“三头（聪慧睿智的头脑、豁达酣畅的口头、含香蕴秀的笔头）并进，持续发展”为学生发展目标。为达到这个目标，自课程改革以来，开设书法校本课程，把写字作为一项重要而长久的工作坚持下来。一直坚持下午第一节课20分钟写字训练。每周各班开设一节写字课，定期展示师生书法作品，每周进行班内评比，发喜报，每月进行校内评比，颁发奖品，定期组织大型书法展示活动，每年“六一”学校以百米书法长廊的形式为学生提供展示的平台，加强对写字教学的宣传，向刊物推荐学生作品，对发表的作品给予奖励。坚持长久，学生具备了良好的书写习惯，作业清楚整洁，书写规范流利，书法教学成为学校的特色工作。

（2）认真听说的习惯
　　听的习惯包括两方面的意思：一是在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清知识的来龙去脉。二要认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。定期评选“最会倾听的学生”，使学生在听时更专注，更用心。为了提高学生口语表达的能力，我校每周开设一节口语交际课 ，每节语文课和英语课之前结合教学内容进行5分钟口语训练，训练内容低年级学生进行自我介绍、转述、借文具等训练，中年级学生进行介绍一本书、找人、接电话等训练，在对话中让学生会说、会答。高年级学生进行演讲、辩论、讲一段名人轶事、民俗风气、国内外新闻等。通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。

（3）善于反思的习惯
　　善于反思是促进知识掌握的关键，在参与、经历知识发现、形成的探究活动中，我们要求教师鼓励学生善于反思，提出有针对性、有价值的问题。反思点可以安排在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，思考问题。我们倡导学生写反思日记，在各个教室的专栏中都布置了对反思技能的评比，加强对学生反思能力的评价。
　　（4）注重实践的习惯
　　在教学中要求教师注重学生实践能力的培养，做到学以致用。如语文学科开展课外阅读竞赛，数学学科教师在讲统计知识后带领学生到学校门口进行来往行人的情况统计，科学课后组织学生到附近驻军78营观看解放军队列及军体表演，参观营地内务，观看导弹的整个装备过程。开展类似的教学活动，使学生养成了手脑结合，勤于实践的学习习惯。

二、实施新课程以来发生的变化（要逐年写，要具体）

１、教师、干部的变化

干部

要求管理干部积极承担课题的研究，每个校级中层以上的干部都有自己负责的课题立项。校长、副校长、教导主任分别负责《开发利用校本课程促进师生成长与发展的研究》、《课堂教学现行成长记录的运用研究》、《走进生活学数学》课题的研究。教学管理干部进行科研不仅带动教师进行业务钻研，指导课堂教学得心应手，更重要的是为教师营造了一个学习的气氛。

教师

每位参与课改的教师每学期制定自己的《教师专业发展计划》，根据自己的教学实际在辅导学生参加各学科竞赛、教师参加基本功竞赛和课堂教学评优活动、参加论文评选和个人单项技能竞赛（如板书设计、课件制作、演讲比赛）等各个方面细化自己的发展目标、努力方向、采取的具体措施、需要学校提供的帮助等，调动教师自我发展的积极性。

设立课改教师专项奖励资金，每学年末对课改教师进行考评，评价从教师评价和教导处评价两方面进行，重视教师的变化、发展和提高。根据考核结果，按优、良、合格三个不同等级对教师进行奖金发放。

在评优、定职称等方面对考核为优的课改教师给予优先。

     努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。

    上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（如遇特殊情况，如身体不适，应当向学生说明）。

    讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。严格要求学生，使他们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。

   布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。

     课后简要地写出“课后分析即教后记”于教案反思处（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等）。

２、学生的变化

2002.9月，学校确定以“三头（聪慧睿智的头脑、豁达酣畅的口头、含香蕴秀的笔头）并进，持续发展”为学生发展目标。为了提高学生口语表达的能力，每周开设一节口语交际课 、每节语文课前安排5分钟进行口语训练。学生通过听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。

2005在实施新课程改革方案，严格执行课程计划，开足、开齐、上好各类课程的基础上，有计划地将课时调整为长短课时，学生在校时间280分钟不变的情况下，一部分课时由原来40分钟缩短为30分钟，压缩出一节课时间作为学生的选修课，学生结合自己的兴趣爱好选择自己喜欢的科目进行选修，开设了笛子、二胡、声乐、舞蹈、笙等艺术小组，象棋、数学、英语、写作、科技制作、计算机等兴趣小组供同学们选修，学生的个性得到充分的发展。

３、学校的变化

2004年2月，由县教委、教科研中心等单位对本校进行延庆县农村小学优质校验收。

20052月，学校在四年级开设“弘扬民族文化”国学课，由主管教育的副校长任教。给学生讲《弟子规》《三字经》《千字文》等，让学生通过学习，练记性、磨意志、增智力、淳道德、变聪慧、明礼仪，在孩子幼小心灵播下善的种子，让学生懂人伦，涵养道德、为人善良、崇尚节俭、谦虚礼让、待人宽容，教育广大师生向孔子学做人、向老子学处世、向孙子学谋略。弘扬中华民族“温、良、恭、俭、让”的传统美德。2005.10月，学校被北京市教委评为课改工作先进单位。现代教育报以“办人民满意的教育”为题，报道了我校课改。师生参加市县各类竞赛共有98人次获奖。10月26日，北京电视台《七色光》“文明礼仪伴我行”栏目以专题的形式播出在康庄小学录制开设国学课情况。通过《弟子规》的学习，在孩子幼小心灵播下善的种子，让学生懂人伦，涵养道德、为人善良、崇尚节俭、谦虚礼让、待人宽容，教育广大师生向孔子学做人、向老子学处世、向孙子学谋略、向鬼子学做事。弘扬中华民族“温、良、恭、俭、让”的传统美德。

三、课程实施中的经验

（一）9月3日，康庄小学建立干部工作目标认领制，

学校在干部队伍建设上采取了由行政管理过渡到目标管理，采取“一阴一阳为之道”的刚柔相济的管理办法，达到由行政管理型过渡到权威管理型，由靠权力管理过渡到人格魅力的感召，以“管理”为核心转变为以“服务”为核心。每学年初，要求副主任以上的干部自定工作目标，然后在教师大会上公示，接受教师的评点，期末则以述职的形式向教师公开目标完成情况。要求干部做到“四走进”，既走进教师，走进教室，走进学生，走进课堂。要求干部们“下水”，跳进课改的浪潮中，与教师们共同搏击风浪，游向胜利的彼岸。

（1）当好教师的信息员

在干部中开展“为他人读书”活动，建立学习型组织。每位干部和一名县级骨干教师、几名普通教师组成一个学习小组，互相推荐学习资料，让课改的前沿信息及时而迅捷地融入教学实际。如：校长认真学习了加得纳教授的《多元智能理论》和陶行知的《四大解放》，找到了理念产生的根源，然后和县、校级骨干一起学习研究，并结合教学实际深入讨论研究在课堂教学中对学生八种智能进行训练的方法；教导主任多次为全体教师做讲座，让教师真正理解学为生所用。教学管理干部的勤奋学习不仅积累了丰富的理性材料，指导课堂教学得心应手，更重要的是为教师营造了一个学习的气氛，带动教师刻苦钻研，形成一研究的氛围。

（2）做好教师的指导员

我们要求教学管理干部每周检查一次教师备课，及时了解备课情况，发现问题并提出解决问题的方案，改进教师的教法；在听课、评课中要抓住关键问题，不仅能指出问题所在，还要提出解决问题的方案供教师参考，让教师有例可学，心悦诚服。指导老教师重在指导教育观念的更新，指导青年教师重在指导对知识点的理解，起到抛砖引玉、点石成金的作用。如：教导主任在听六年级数学“圆周率”一课时，发现学生测量圆的周长误差太大，造成研究效果不好的结果，在评课时和教师共同研究，为教师提供“折叠测量法”和“圆柱测量法”供教师在课堂上使用，激发了教师探索创新的才智。

（3）成为教学的示范员

在我校的“教学研究月”活动中，我门要求每位教学管理干部轮流上示范课。如：左爱民的示范课，一年级语文《窗前的气球》。在教学设计上符合低年级学生的心理特点，注重学生思维的训练，认识事物的能力训练，口语交际能力的训练，体现教师为学生发展服务的教学理念。

这样教学管理干部发扬创新精神，为教师树立榜样，从传统的教育观念中走出来，实践着新型的管理方法，体现了管理即服务的教育思想。

（二）加强骨干队伍建设

学校的立业之本是教师，创优质品牌，离不开优质的师资。学校靠教师出名，教师靠学校成才。我校的一位曾在市青年教师美术教学基本功大赛摘取一等奖桂冠的教师，深情地说过“康小成就了我，我装点着康小。”

我校确定的教师发展目标是“秀外慧中，谦谦君子”。学校重视青年骨干教师的自我培养和个性化成长，每位骨干教师每学期制定自己的《骨干教师专业发展计划》，教师根据自己的教学实际在辅导学生参加各学科竞赛、教师参加基本功竞赛和课堂教学评优活动、参加论文评选和个人单项技能竞赛等各个方面细化自己的发展目标，调动骨干教师自我发展的积极性。学校在年终依据计划完成情况对骨干教师进行考核，根据一年来对学校的贡献不同，分层进行奖励。

学校努力为教师搭建成长的平台，采取专家引领、集体互动、个人反思的形式促进教师成长。

专家引领就是把专家请进来指导教育教学活动，我校先后邀请了中央教科所的李嘉骏教授，市教研中心的康靖涵老师，北京市特级教师张光璎老师来校听课、评课、讲座。活动中，在学设计、师生关系等方面进行积极的交流，真正解决教学中和教师成长中的问题。如张光璎老师在给我校教师语文教学点评中强调，教师把握住课堂教学的主渠道，唱响课堂教学的主旋律，真正实现以学生为主体。针对教学中教师过多看重教学设计的变化、多媒体运用，而忽视学生的理解程度、感情变化等问题，张老师建议语文课要做到内容简约一点，环节简化一点，方法简便一点，简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。专家的点评精辟而深刻，纠正了语文教学中华而不实的现象，为青年教师的尽快成长提供了契机。

集体互动就是发挥学科教研组的作用，搞好校本教研活动。学校每学期确立一个“教学研究月”。以“记者招待会”“教学论坛”“教师风采展示”等形式围绕新课标、新理念并结合平时的课堂教学实践进行教研活动,教师间开展了轰轰烈烈的教学研讨，促进了课堂教学水平的提高。每次活动设立一个重点研究内容，如本学期活动分几步走：县级骨干教师作示范课；校级骨干教师作达标课；青年教师作研究课。教学研究月活动的开展促进了集体互动，显示了康小的团队精神，发挥了教师的集体优势，近三年教师参加县小学教师基本功竞赛、课件制作比赛、课堂教学评优，有5人获得一等奖，6人获二等奖，9人获得3等奖。书法教师吕祥获得市写字教学录像评优课一等奖。2006年6月组织县校骨干教师进行“同上一节课”活动,并邀请北京市语文特级教师张光缨老师进行点评。张老师在点评中强调，在“手拉手”活动中要把握住课堂教学的主渠道，唱响课堂教学的主旋律，真正实现以学生为主体，才能把这项活动落在实处。使教师认识到，无论怎样改革，也要紧紧抓住语言文字做文章，把握语文学科人文性和工具性的特点，“纵看思路一条线，横看语言成画面”实现返朴归真。语文课要做到内容简约一点，环节简化一点，方法简便一点，简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。活动结束后，我校教师积极撰写课后反思和听课感想，目前，已有8篇文章向各种教育教学刊物投稿。通过活动，真正实现了城乡优质资源的共享。

学校要求课改年级的实验教师在学期初围绕县、校的课改工作精神，并结合自己班级的情况制定个人的学期工作计划，并及时将计划实施过程中的偶发事件填写现行建构记录表，以被后续教师借鉴。鼓励教师加强论文撰写，学校提供交流空间。在论文撰写方面要求教师每周写一篇教学体会，每月写一篇教学反思，每月整理出一份优秀教案或课例。积极向校报和其他教育教学刊物投稿，每次教研活动后交撰写的文章，在反思的过程中不断成长。几年来，教师参加全国素质教育论文评选有5人获得一等奖，有8人获得二等奖，参加市论文评选，有4人获得一等奖，1人获得三等奖，参加县论文评选，有9人获得一等奖，有17人获得二等奖，有29人获得三等奖。教师的多篇文章在《教学案例》、《试教通讯》中发表。

个人反思就是在集体互动的基础上进行个人反思，包括每周一篇教学体会，每月一篇教学反思，每学期一篇优秀教案或课例。近三年教师在全国、市、县级教育专刊上发表了见解独到的优秀教案、论文二十余篇。在市、县科研论文评选及全国素质教育征文活动中，成绩更为突出。其中9人获全国论文一等奖，12人获二等奖，8人获市级一等奖，7人获二等奖；11人获县级一等奖，17人获二等奖，29人获三等奖。

教学反思帮助教师找到教学中的闪光点和不足，帮助教师记录成长轨迹，为教师的教书育人生涯留下了宝贵的素材。

（三）精心打造教育品牌

20054月20日，学校邀请北京教育界专家万福、关鸿羽、张春山对学校工作进行诊断，结合学校工作实际，专家提出学校工作从“五美”入手，即“环境美、教学美、行为美、艺术美、健美”育可持续发展之才。教学美

学校以“三头（聪慧睿智的头脑、豁达酣畅的口头、含香蕴秀的笔头）并进，持续发展”为学生发展目标。本着“创设学生发展空间，开发学生个性潜质，提升学生综合素质”的办学理念，变老师、家长要我学为我要学，要使学生在生活和活动中培养的各种能力转化到学习中来。课堂做到“四给四让”：给学生空间，让他们自己走；给学生时间，让他们自己安排；给学生方法，让他们自己提问；给学生情境，让他们自己探索。

在四十分钟内,要求学生掌握的知识必须精讲，实现精讲就是引导学生主动探索、解惑，让学生带着问题去学习，把提问的权利下放给学生，让学生先自学，然后教师将学生不明白或不清楚的共性问题以小组的形式进行讨论、分组进行交流，大家都解决不了的问题，教师帮助解疑，这样促使学生更深层地学习。教师的引导要有分寸，引在关键处，干脆、利落，不拖泥带水。注意和学生一起运用改变方向，改变角度，改变顺序，改变条件，改变环境等方法，扩展学生思维的求异性，批判性，发散性。如：在六年级数学课“圆的面积”教学中，教师让学生在剪拼过程中尝试新的拼法，学生发现不只是简单拼成平行四边行，还能拼成梯形、三角形等。学生的思维是多种多样的，解决问题的方法也是千奇百怪的，需要我们在各个学科中重视扩展学生的思维，对提高课堂教学效果会祈祷积极的作用。

作业方面：

1、提高认识，培养兴趣

老师从思想上认识到作业的重要性，才能从根本上去改变老思想和老做法，才能改变布置作业的目的性，发挥作业应有的意义和作用。同时激发和培养学生的兴趣，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣和动机，推动学习不断成功。在讲解新知识点时，要求教师找一些相应的作业范例做辅助资料，一方面可以很直观的了解课堂内容，另一方面也可以在欣赏他人作品时，让学生有个初步的自我评价，在心理上暗示学生能做的更好，增强自信心。

2、目的针对、前瞻性强。

作业作为帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧的重要环节，布置作业的目的是为了巩固教学内容，为了补漏，为了准备，同时提高学生课后自主学习的能力。布置的作业题目要体现中心重点和教学内容。不可因全而偏，远离中心，从而淡化了重点。作业的布置还要具有前瞻性；避免作业出现单纯的回锅菜现象，缺少了新鲜的内容和口味。

3、层次分明、弛张有度

分层次教学、分层次布置作业也体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，每次新课讲完我校要求教师布置不同层次的练习题，学生可根据自己的情况有针对性的选择，在内容上把“选择权”还给学生，充分调动他们的学习的积极性，发挥他们最大限度的自主性。

   行为美

开设国学课进行德育教育，又完善了康小学生价值观，在楼门口，把孝敬父母放在首位，在德育工作还要加强孝敬父母、感恩教育的内容。

环境美：除了改建雕塑笔山墨海之外，在教学楼的楼道内布置了《论语》、《道德经》、《弟子规》、《八荣八耻》等德育教育和书法艺术结合的展板和师生的书画作品，各班教室门前布置了学生的书法作品。充分发挥环境的育人作用，教委曾组织全县中小学校长到我校参观。受到好评，

健体美：

认真抓好田径队、小足球队、乒乓球队等运动队的训练，开展小足球赛、跳绳、抖空竹等小型竞赛。小足球队取得县亚军，本学年我校又被评为北京市课间操优秀学校。今年，我校又申报了足球特色校，在全县只有5所小学被批准，希望以次带动学校的体育工作能更上一层楼。

艺术美：

开设了十多个艺术班，聘请市、县知名的艺术人才来校指导教学，11月，曾邀请县书法协会的专家到我校和师生进行书法交流活动，以后还准备邀请部队，各位中爱好书画的朋友也能走进校园，走到孩子们中间，实施开放式办学。

教育教学的本质目的是促进学生可持续发展发展，三年来，我校共有62名艺术特长生、25名科技特长生以优异成绩被延庆四中录取，录取人数位居县农村学校之首。学生参加全国和市级各类竞赛有28人次获奖，80多人次获得县阅读竞赛、口算比赛、计算机作品竞赛、绘画竞赛、英语汉语模板等各学科竞赛一、二等奖。

四、课改中存在的问题详细说明并加以论述及典型事例（要逐年写，要具体）

１、教材中的问题（教材的容量、难易、教材中的错误、重复内容等）

２、学生、教师的负担问题

３、教师素质与教材要求之间的差距问题

我校担任一至三年级新课程的教师平均年龄老化，对我校新课程的实施带来一些客观的困难。新思维、新方法、新手段等等新的课程资源的运用虽没有真正得到开发，我们今后将力争创造一切机会为教师提供学习、借鉴、培训、深造的条件，使我校的新课程改革能真正适应教育发展的需求，成为延庆县实施课程改革的一个窗口。

   ４、其他方面的问题

五、对课程改革的建议。

我校的课程改革工作强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，保证了新课程实验向纵深发展。课程改革是一项宏大的工程，工作刚刚拉开序幕，我们将在这次总结提高的基础上，认真学习和吸收经验，不断促进基础教育课程改革的持续、健康发展。回顾过去，我们豪情满怀；展望未来，我们信心百倍。今后的工作中我们会解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，全体同志团结一心，踏实工作，把课改工作推向更高的层次，更高的起点。