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                由“卧冰求鲤”到“妈妈洗脚……”

暑假过后，重新装修的教学楼焕然一新。楼道内洁白的墙壁上，悬挂了古朴典雅、妆祯精美的《二十四孝》故事，吸引着刚刚开学返校师生的眼球。说实在的，这些故事很多成年人也就是略知一二，学生知道的就更少了。《二十四孝》故事，包括“孝感动天”、“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”、“刻木事亲”等二十四个古代孝子的传说事迹。学校想通过富有浓郁文化气息的环境布置，对学生进行潜移默化的思想教育，真是用心良苦。为了与学校的教育和拍，进一步凸显环境育人的理念，我在欣赏了这些图文并茂的故事后，建议我们班的学生都去认真欣赏一下。

时隔不久，我在批改学生日记时，一个学生的读后感给我留下了深刻印象。这个学生写道：我觉得‘卧冰求鲤’这个故事中的人，真是太傻了。为了给想吃鱼的继母弄到鱼，大冬天卧在冰上，用自己的体温去焐化冰，这种行为很傻。有那么多的办法可以破开冰面，何必偏偏采用这个会冻伤自己的办法。

通过学生的日记，我感到他并没有真正理解这个故事的精神实质。是不是其他同学也有这样的想法？在课下与学生的聊天中，我知道大部分学生都读了这些故事，对这些故事的看法的确褒贬不一：有的人对“扇枕温衾”故事中的主人公黄香很敬佩；有的人对“卧冰求鲤”的故事表示置疑；还有的同学认为“刻木事亲”这个故事，带有迷信色彩。对“卖身葬父” 、“恣蚊饱血”等几个故事，学生也谈了自己的不置可否的感受。

没想到这些将我深深感动了的故事，在学生看来竟有这么多不可理喻的地方，这让我有些惊讶，同时也感到有几分沉重。《二十四孝》的故事流传到今天，已有千百年的历史了，其中不乏一些封建的糟粕、甚至是有悖常礼的东西。我们的学生没有全盘接收，而是用审视的目光去欣赏这些故事，并对有些内容提出了自己的见解，这说明六年级学生的思维已有了一定的深度。但中国自古就是礼仪之邦，孝敬父母这种传统美德，是值得我们每个中国人去代代相传的。如今，学校依然要对学生进行孝敬父母教育，就是想让学生感受到“孝”字，在人们心目中的分量。然而，生活在网络时代的学生已无法理解那个时代人的做法，他们将“孝”与“傻”联系在了一起，这种看问题只停留在了表面上的现象的确令人堪忧。

如何让学生将“孝”与“傻”两个字截然分裂，让传统的“孝顺”在新时代焕发新的生机，成了一个久久萦绕在我心里的疑团。在看电视公益广告“妈妈，洗脚……” 的时候，我忽然灵机一动，何不以这个广告为引子，让学生对广告和《二十四孝》故事同时发表看法，在传统孝顺与现代孝顺的碰撞中，对“孝”字的内涵重新认识？       

班会课上，我特意播放了公益广告，孩子们看得饶有兴趣。我不失时机地问道：“你们喜欢这个小男孩吗，为什么？”孩子们异口同声地表示喜欢，原因很简单，孩子这么小就懂得心疼妈妈，孝敬父母，是个乖孩子。我将话锋一转，说道：“既然你们都喜欢这个小男孩，认为孝敬父母是一种美德，有的人却觉得卧冰求鲤的人有点傻，那孝敬父母究竟是一种美德之举，还是一种傻子之为呢？”

一石激起千层浪，孩子们纷纷发表了自己的看法，最终达成了共识，那就是孝敬父母不代表“愚忠”，孝敬父母，在不同的时代有不同的做法，无论是卧冰，还是打水，我们都应该透过表面的现象去看问题的本质，用什么形式不重要，用这种形式要表达的品质才是最重要的。

最后，我动情地说道：“百善孝为先，一切美好品德的培养，都应当从孝敬父母开始，我们不必为父母去卧冰，就让我们从为父母端来一盆水，说一句体贴的话语开始，从一点一滴的小事做起，用我们的一言一行，将孝敬父母的文明代代传承……”