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康庄小学2007年“十一五” 继续教育校本培训年度计划

    根据延庆县“十一五”时期校本培训工作实施意见，为全面推进我校校本培训工作，不断提高教师的综合素质、专业水平，提高培训质量，更好地适应基础教育课程改革的要求，适应新时期教育改革需要的教师队伍。结合我校教育教学工作的实际情况，特制定如下培训计划，为我校教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。

一、指导思想

 按照学校发展目标：

总目标：合格+特长=康小人

    干部发展目标：优秀的教育者+有效的管理者。

    教师发展目标：秀外慧中，谦谦君子。

    坚持“夯实基础，面向课程，反思教学，促进发展”的培训方针，全面提升教师的人文素质和专业知识技能，进一步提高实施素质教育的能力和水平，促进学校的和谐发展。

二、培训目标

   总目标：

   培养教师，形成一支适应教育改革和发展需要的教师队伍。发展教师，让教师在事业的发展中发展自己，为全面推进素质教育和促进教育的改革和发展提供人力资源保障。

    1、以“培养终身可持续发展教师”为旗帜，面向全体教师，以师德为首，以新课程理念为先导，以教育科研能力培训，新课程改革、青年教师培训为重点，使广大教师在教学工作中自觉地实施好新课程、运用好新技术、体现好新理念。全面推进素质教育，全面提高我校的教育教学质量。

    2、加强教研组建设，激活全校教师参与教学教研活动的热情，使教研组活动针对化、实效化和专题化，认真完成落实各项培训工作。

    3、培养骨干教师，建设一支具备执行新课程能力、具有一定的课程研究和开发能力的青年教师队伍。

    重点：本学年的校本培训将结合教师课改和教育教学的实际能力，对教师分层进行。每次尽量做到抓住一个要点，集中一个科目，解决一个问题，给更多的教师以更多的自主学习的时间。对于老教师尤其是高级教师，通过校本培训要提高他们实践经验总结和提炼的能力；对中年教师，要激励他们的教学创新精神和创新教学能力，对新教师，要提高他们实施教育教学活动的有效实践能力和教育艺术水平。

三、培训对象

全体教师均参加培训和考核。

四、培训内容

（一）、师德培训

以《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，增强教师敬业爱岗、教书育人、尊师爱生、无私奉献的师德精神，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

（二）教师岗位培训

    以教研组为单位，根据不同类别、不同学科，进行开放示、促进示、针对示、学科整合示等多种教研活动形式，以“问题——计划——行动—反思”操作方式，达到教师岗位培训目的。

（三）教育观念培训

建立学习型组织，干部带头，以义务教育课程改革为核心，重点学习现代课程理论和现代教育理论，充分发挥《北京教育丛书》作用。组织教师结合本岗位工作，确定学习内容，通过学习，真正为自己的教育教学服务。

本着以自定计划自学、学校组织集体学习、讲座、交流、展示课等形式按所任学科、有计划、有针对性进行深入学习《北京教育丛书》有关内容。

（三）教学能力培训

     围绕教委和教科研制定的八个专题，针对教学中的困惑：

1、组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。

2、以教研组为单位，组织学习、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。

3、学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。在专家的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

4、研究课融教研、科研、教学于一体，以科研为先导，突出“研究”二字。课后进行“课后小结与反思”。

（四）教师成长与发展培训

1、对骨干教师的培养采取积极的有效措施，以“秀外慧中，个性鲜明”作为教师的发展目标。教师制定自己的《骨干教师专业发展计划》。围绕学校倡导的“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”，要求每一位教师至少订购一种课改专刊。教师要积极承担课题的研究。

2、利用师徒结队的形式，以老带新，以强带弱，完成师徒协议中所规定的任务。

五、培训形式

我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行，具体将采用接受性学习培训、指导参与性学习培训和探究性学习培训方式相结合的多元化培训模式。

1、校级培训形式：

（1）专家引领。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，急于解决的共性“问题”，采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家到校举办专题讲座、进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，帮助教师解答疑难。

（2）名师指导。邀请教研员到校指导教学，通过听课、评课、查看教学笔记、教师座谈等形式，对教师进行教学研究指导。

（3）教学观摩。学校内部教师之间，学科之间分层次、多形式组织教学观摩。
（4）专项培训。对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关高校和培训机构合作，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。

（5）培训考评。对全校教师校本培训情况进行考评。

2、教研组培训形式

（1）小组研讨：以教研组、年级组为单位，集体备课、听课、评课、研讨。

 （2）专题活动：以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周一次专题研讨或学习活动。

（3）课题研究：针对教学中的实际问题，确定研究课题，组织交流研究，把课题研究成果转化为教师的共同财富，促进教师共同发展。

3、个人自学形式

（1）学校拟定教师自学参考书目，教师自学有关现代教育教学理论及相关的教育法规、《北京教育丛书》等有关内容，记读书笔记，写好心得体会。

（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇或一篇以上的教学总结（反思），认定其培训课时，记录学分。

 六、培训安排

四、培训的考核与管理

（1）学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，建立、健全相应的规章制度，为继续教育校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

（2）加强过程管理，建立、健全学校校本培训、学员个人档案。

（3）根据各种培训的真实情况，从学校、部门和教师本人三个层面上进行登记培训的学时和学分。