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以人为本育可持续发展之才                                                                             

本学期，我们重新确定了康庄中心小学的发展方向：以人为本面向全体学生，全面提高教育质量，继续把学校办成

学校有特色、教师有特点、学生有特长，校风正、教风好、学风活，具有较高教育质量和社会声誉的优质校。打造

康小的教育品牌：质量优质、文化浓郁、有核心价值观。

总目标：合格+特长=康小人

干部发展目标：优秀的教育者+有效的管理者。

教师发展目标：秀外慧中，谦谦君子。

学生发展目标：品行合格、文化合格、健康合格、学有特长。

 一、抓实基础  为学生可持续发展服务

我校一直贯彻素质教育要求，重视为学生打下坚实的学习基础，重视学生的习惯培养。达到“三头（聪慧睿智的头

脑、豁达酣畅的口头、含香蕴秀的笔头）并进，持续发展”。

（一）开设书法校本课程

开设书法校本课程，把写字作为一项重要而长久的工作坚持下来。一直坚持下午第一节课20分钟写字训练。时间安

排：5分钟教师指导；13分钟学生随着轻柔的古典音乐用心习字；2分钟做总结。定期展示师生作品，各班每周把好

的作品在班里展示，每月教导处布置一次展板或橱窗展示师生书法作品。学期末带领书法小组走向社区义务为军烈

属和村民写春联，11月，我们邀请我县书法界的名人赵伯玉、史长江、王双武、王超等7人到我校与我校师生进行书

法交流活动。起到了学校文化向社区辐射的作用，在提高书法应用能力的同时，让孩子们体验为他人服务的幸福。

校园文化同人文文化、人际交往文化相得益彰，促进了学生可持续发展。

（二）注重听说能力培养

为了提高学生的口头表达能力，我校要求教师要从思想上重视听说训练，语言要规范，坚持说普通话。在课堂上，

要求学生听时精力要集中，认真听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。定期评选“最

会倾听的学生”，使学生在听时更专注，更用心。每周开设一节口语交际课，每节语文课和英语课之前结合教学内

容进行5分钟口语训练，通过学生听话、说话，在动态的口语交际中，规范口头语言。

（三）注重实践习惯的培养
　　在教学中要求教师注重学生实践能力的培养，做到学以致用。如语文学科开展课外阅读竞赛，科学课后组织学

生到附近驻军78营观看解放军队列及军体表演，参观营地内务，观看导弹的整个装备过程。开展类似的教学活动，

使学生养成了手脑结合，勤于实践的学习习惯。

教育教学的本质目的是促进学生可持续发展发展，本学期，我校学生30多人次获得县阅读竞赛、计算机作品竞赛、

绘画竞赛、英语汉语语言技能大赛等各学科竞赛一、二等奖。

二、发展特色  进行五美教育

（一）教学美

提倡教师教学美，要改变崇拜教学技术胜于追求教学艺术现状，努力探求教学艺术，要体现导入艺术、语言艺术、

板书艺术、评价艺术、结构安排艺术，通过艺术手法再现课堂教学内涵美、哲理美，这也是另辟蹊径来解决学生负

担过重的问题，最后达到知之者不如好之者，好之者不如乐之者的目的。

教学常规工作要求做到“六允许”：学生答错允许重答、学生答不全允许自己或其他同学补充、学生没想好的允许

再想、学生不清楚的允许发问、学生不同意的允许争论、允许学生自由发表意见。

课堂做到“四给四让”：给学生空间，让他们自己走；给学生时间，让他们自己安排；给学生方法，让他们自己提

问；给学生情境，让他们自己探索。教师的引导要有分寸，引在关键处，干脆、利落，不拖泥带水。注意和学生一

起运用改变方向，改变角度，改变顺序，改变条件，改变环境等方法，扩展学生思维的求异性，批判性，发散性。

通过努力，达到在课堂教学中，不仅让学生“学会，”更要让他们“会学”，乐学，主动地学。

（二）行为美

几年来学校结合康庄地区的文化特点，以孔子的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的儒家思想和党的教育方针

，社会主义办学方向来确定学校的办学理念，塑造学生的良好行为和高尚人格。

在管理实践中，以文化管理为主导，并与科学管理、经验管理相结合。本学年，我校在四年级开设“弘扬民族文化

”的国学课，由校长和书法教师任教。把书法课程、德育建设、国学课程结合在一起，以《弟子规》、《老子》、

《三字经》、《千字文》为书法课程的临摹范本，让学生通过学习涵养道德，弘扬中华民族传统美德。在提高字品

的同时，提高人品，做到文以载道。

（三）环境美：

我校依据书法校本课程，进行校园环境建设整体规划。教学楼的楼道内布置了《论语》、《道德经》、《弟子规》

、《八荣八耻》等德育教育和书法艺术结合的展板和师生的书画作品，各班教室门前布置了学生的书法作品，让校

园处处透露着文化气息。

（四）健体美：

本学期在开展好群众性体育活动的基础上，认真抓好田径队、小足球队、乒乓球队等运动队的训练，开展了小足球

赛、跳绳、抖空竹等小型竞赛。通过活动的开展来培养学生的体育爱好和特长，通过活动培养学生锻炼身体的好习

惯。本学年我校被评为北京市课间操优秀学校，又申报了足球特色校，争取以足球带动学校工作的全面进展。

（五）艺术美：

学校重视艺术教育，开设二胡、琵琶、笛子、书法、绘画、声乐、舞蹈、摄影、篆刻等十多个艺术班，聘请市、县

知名的艺术人才来校指导教学，并充分利用自身具有雄厚艺术教育师资的优势，挖掘教师队伍中的艺术人才。通过

举办艺术班和开展课外艺术活动，为学生提倡了一个广阔的发展空间和全面发展、学有特长的机会。

三、突出重点  促进教师成长

（一）   以管理方式的转变促干部成长

学校在干部队伍建设上采取了由行政管理过渡到目标管理，采取“一阴一阳为之道”的刚柔相济的管理办法，达到

由行政管理型过渡到权威管理型，由靠权力管理过渡到人格魅力的感召，以“管理”为核心转变为以“服务”为核

心。

学期初，要求副主任以上的干部自定工作目标，然后在教师大会上公示，接受教师的评点，期末则以述职的形式向

教师公开目标完成情况。要求干部做到“四走进”，既走进教师，走进教室，走进学生，走进课堂。要求干部们“

下水”，跳进课改的浪潮中，与教师们共同搏击风浪，游向胜利的彼岸。

1、当好教师的信息员

在干部中开展“为他人读书”活动，建立学习型组织。每位干部和一名县级骨干教师、几名普通教师组成一个学习

小组，互相推荐学习资料，让课改的前沿信息及时而迅捷地融入教学实际。教学管理干部的勤奋学习不仅积累了丰

富的理性材料，指导课堂教学得心应手，更重要的是为教师营造了一个学习的气氛，带动教师刻苦钻研，形成一研

究的氛围。

2、做好教师的指导员

我们要求教学管理干部每周检查一次教师备课，及时了解备课情况，发现问题并提出解决问题的方案，改进教师的

教法；在听课、评课中要抓住关键问题，不仅能指出问题所在，还要提出解决问题的方案供教师参考，让教师有例

可学，心悦诚服。指导老教师重在指导教育观念的更新，指导青年教师重在指导对知识点的理解，起到抛砖引玉、

点石成金的作用。

3、成为教学的示范员

在我校的“教学研究月”活动中，我门要求每位教学管理干部轮流上示范课。为教师树立榜样，从传统的教育观念

中走出来，实践着新型的管理方法，体现了管理即服务的教育思想。

（二）加强骨干队伍建设

我校确定的教师发展目标是“秀外慧中，谦谦君子”。学校重视青年骨干教师的自我培养和个性化成长，每位骨干

教师每学期制定自己的《骨干教师专业发展计划》，教师根据自己的教学实际在辅导学生参加各学科竞赛、教师参

加基本功竞赛和课堂教学评优活动、参加论文评选和个人单项技能竞赛等各个方面细化自己的发展目标，调动骨干

教师自我发展的积极性。学校在年终依据计划完成情况对骨干教师进行考核，根据一年来对学校的贡献不同，分层

进行奖励。

发挥学科教研组的作用，搞好校本教研活动。如本学期活动分几步走：县级骨干教师作示范课；校级骨干教师作达

标课；青年教师作研究课。教研究活动的开展促进了集体互动，显示了康小的团队精神，发挥了教师的集体优势，

教师参加县评优课有2人获得一等奖。在全国、市、县级教育专刊上发表了见解独到的优秀教案、论文十余篇。在市

、县科研论文评选中成绩更为突出。其中3人获市级一等奖，12人获二等奖。

（三）以科研促教学

“教育的历程，正是再现自己创新的历程”学校鼓励干部教师积极承担课题的研究，现在所有干部都有研究课题，

且科研成果显著。本学期，学校结合工作实际，重新确立了科研课题“充分利用教学智慧提高课堂教学实效性研究

”，各年级组、教研组和县校骨干教师结合自己的年级和学科实际立项自己的子课题，有“作业设计与提高课堂教

学实效性研究”、“导入语言与提高课堂教学实效性研究”、“难点处理与提高课堂教学实效性研究””、“板书

设计与提高课堂教学实效性研究”等共36个子课题，以课题研究的形式解决课堂教学实效性不强，个别教师不能准

确把握教学重难点的问题。

本学期学校先后被评为市星星火炬奖；市课间操优秀学校；县先进单位；县教学管理先进单位；县手拉手工作先进

单位；县艺术教育先进单位等。今后的工作中，我们继续以彰显文化为切入点，以弘扬民族传统文化为落脚点。汲

取2500年前孔子的智慧，弄懂因材施教、有教无类、学而不厌、诲人不倦、其身正不令而行的教育真谛，学校管理

逐渐由行政管理过渡到文化管理，现育可持续发展之才的目的。