★★★

康庄小学基本情况概述

左爱民 副校长

2007年，毕业学生132人，招生121人，在校生723人，28 个教学班。教职工90人，其中专任教师 70人，小学高级教师48人，大专以上学历52人。校园占地57269平方米。教学楼使用面积3897平方米，体育场占地21423平方米。有计算机房、劳动、美术、舞蹈、音乐自然等专用教室8个，教师电子备课室2个，图书室藏书26686册,新改建了校园网站。建成了标准跑道的人造草坪操场。全年教育经费投资512.6万元，其中国拨484.6万元，自筹28万元。

本年度重新确定了学校的发展方向：以人为本面向全体学生，全面提高教育质量，把学校办成学校有特色、教师有特点、学生有特长，校风正、教风好、学风活，具有较高教育质量和社会声誉的优质校。打造教育品牌：质量优质、文化浓郁、有核心价值观。

总目标：合格+特长=康小人

干部发展目标：优秀的教育者+有效的管理者。

教师发展目标：秀外慧中，谦谦君子。

学生发展目标：品行合格、文化合格、健康合格、学有特长。

工作中坚持“发展特色、五美致远”，精心打造教学美、行为美、健体美、艺术美和环境美。

提倡教师实现教学美，教学常规工作要求做到“六允许”：学生答错允许重答、学生答不全允许自己或其他同学补充、学生没想好的允许再想、学生不清楚的允许发问、学生不同意的允许争论、允许学生自由发表意见。课堂做到“四给四让”：给学生空间，让他们自己走；给学生时间，让他们自己安排；给学生方法，让他们自己提问；给学生情境，让他们自己探索。重视向课堂四十分钟要质量，对四十分钟的定位是：是紧张脑力劳动的四十分钟，是积极思维的四十分钟，是学生进行语言实践的四十分钟，是学生有所收获的四十分钟。教师的引导要有分寸，引在关键处，干脆、利落，不拖泥带水。注意和学生一起运用改变方向，改变角度，改变顺序，改变条件，改变环境等方法，扩展学生思维的求异性，批判性，发散性。通过努力，达到在课堂教学中，不仅让学生“学会，”更要让他们“会学”，乐学，主动地学。

为了实现行为美，在德育建设中以“感恩教育”为核心，对全体学生全方位地实施“感恩教育”，提倡日行一善，精心培育“感恩文化”。制订《康庄小学学生价值观》，即：孝敬父母、尊敬师长、热爱学校、博学多艺、诚实守信、友爱宽容、崇尚节俭、乐观向上。在感恩活动中分几个层面：

感激父母的养育之恩：如：在学生中开展“用我的小手感恩父母”活动，如：为父母过生日，给父母送礼物，为父母揉揉腰、捶捶背、洗洗脚等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。感激老师的教诲之恩：开展学生向老师献真情活动，给老师写一封信，做一张贺卡，提一个建议，表一个决心等，来表达对老师的感激之情。感激同学的相助之恩：开展“帮助他人我快乐”活动，倡导用同伴精神激励同伴健康成长。给同学给班级做件有益的事，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。在得知本校户泽宇同学患骨癌后，师生纷纷慷慨解囊，为他捐款七千元。感激学校的培育之恩：教育学生尊敬校徽、呼好校训，入校离校端正地向教学楼行礼，以自己的行动来感恩学校。学生经常利用休息日和图书管理员一起整理图书，为毕业班学生举行毕业典礼时，校领导亲自为每个学生颁发毕业证书，学生代表发言表达对母校的感激之恩。为了强化感恩教育，为了让传统的美文能够影响和教育新时期少年儿童，学校把国学教育引进了校园、引进了课堂、也引进了学生们的心中。对学生进行国学教育，采用“读（每周一篇人人读）、找（查找故事等）、背（自背、互背）、赛（个人、班级比赛）、展（手抄报、画展）、用（生活中运用）”等生动活泼的学习形式，让学生们体验国学的丰富内涵，潜移默化培养他们的文明习惯。

本校体育工作的指导思想是：“以运动会为载体，展现训练效果，弘扬民族精神”，并把它作为每个学期的常规工作之一。在开展好群众性体育活动的基础上，认真抓好田径队、小足球队、乒乓球队等运动队的训练，经常开展小足球赛、跳绳、抖空竹等小型竞赛。通过活动的开展来培养学生的体育爱好和特长，通过活动培养学生锻炼身体的好习惯。小足球队获得县足球联赛冠军，被定为全国中华少年手牵手足球运动实验校，被批准为足球传统特色校，以足球带动学校体育工作的全面进展。

学校非常重视艺术教育，把艺术教育作为文化教育、素质教育的切入点，开设了二胡、琵琶、笛子、书法、绘画、声乐、舞蹈、摄影、篆刻等十多个艺术班，聘请市、县知名的艺术人才来校指导教学，并充分利用自身具有雄厚艺术教育师资的优势，挖掘教师队伍中的艺术人才。通过举办艺术班和开展课外艺术活动，为学生提倡了一个广阔的发展空间和全面发展、学有特长的机会。每个学生都有一项特长，课外活动参与率达到100%。

学生参加市县艺术节活动法都取得优异成绩：获得市中小学生艺术节三等奖，共有8名学生在市艺术节上获得书法、绘画、器乐等技能展示的一、二等获。有12名学生参加县艺术节获奖。

学校在干部队伍建设上采取了由行政管理过渡到目标管理，采取“一阴一阳为之道”的刚柔相济的管理办法，达到由行政管理型过渡到权威管理型，由靠权力管理过渡到人格魅力的感召，以“管理”为核心转变为以“服务”为核心。学年初，要求副主任以上的干部自定工作目标，然后在教师大会上公示，接受教师的评点，期末则以述职的形式向教师公开目标完成情况。要求干部做到“四走进”，既走进教师，走进教室，走进学生，走进课堂。要求教学管理干部每周检查一次教师备课，及时了解备课情况，发现问题并提出解决问题的方案，改进教师的教法；在听课、评课中要抓住关键问题，不仅能指出问题所在，还要提出解决问题的方案供教师参考，让教师有例可学，心悦诚服。在“教学研究月”活动中，要求每位教学管理干部轮流上示范课。为教师树立榜样，从传统的教育观念中走出来，实践着新型的管理方法，体现了管理即服务的教育思想。

学校重视青年骨干教师的自我培养和个性化成长，每位骨干教师每学期制定自己的《骨干教师专业发展计划》，教师根据自己的教学实际在辅导学生参加各学科竞赛、教师参加基本功竞赛和课堂教学评优活动、参加论文评选和个人单项技能竞赛等各个方面细化自己的发展目标，调动骨干教师自我发展的积极性。在年终依据计划完成情况对骨干教师进行考核，根据一年来对学校的贡献不同，分层进行奖励。努力为教师搭建成长的平台，采取专家引领、集体互动的形式促进教师成长。把专家请进来指导教育教学活动，学校先后邀请了中央教科所的李嘉骏教授，市教研中心的康靖涵老师，北京市特级教师张光璎老师来校听课、评课、讲座。活动中，在学设计、师生关系等方面进行积极的交流，真正解决教学中和教师成长中的问题。发挥学科教研组的作用，搞好校本教研活动。学校每学期确立一个“教学研究月”。以“记者招待会”“教学论坛”“教师风采展示”等形式围绕新课标、新理念并结合平时的课堂教学实践进行教研活动,教师间开展了轰轰烈烈的教学研讨，促进了课堂教学水平的提高。本学年教师参加县小学教师基本功竞赛、课件制作比赛、课堂教学评优，有5人获得一等奖，6人获二等奖，9人获得三等奖。

学校倡导“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。” 为此，制定理论学习制度，把全校教师按科目、年龄、县校骨干等合理搭配，组成十个学习小组，要求组内教师互相推荐学习资料，定额完成学校规定的学习任务。加强对新课改理念的学习，把与课改相关的理论文章作为教师的学习资料，并征订了大量有关课改的书籍供教师参考学习，每学年，学校为县校骨干教师订一本教育教学刊物。学校成立检查督导小组，每两周对学习笔记进行检查与点评。学习制度的建立，充分发挥每位教师的创造能力，形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，引导教师学会理性地思考教学过程中出现的真实问题，校园内形成了浓厚的研究氛围。本学年，学校结合工作实际，重新确立了科研课题“充分利用教学智慧提高课堂教学实效性研究”，各年级组、教研组和县校骨干教师结合自己的年级和学科实际立项自己的子课题，有“作业设计与提高课堂教学实效性研究”、“导入语言与提高课堂教学实效性研究”、“难点处理与提高课堂教学实效性研究””、“板书设计与提高课堂教学实效性研究”等共36个子课题，以课题研究的形式解决课堂教学实效性不强，个别教师不能准确把握教学重难点的问题。

2007年度，学校被评为市星星火炬奖；市课间操优秀学校；市艺术教育先进单位；县先进单位；县教学管理先进单位等。《延庆教育》也以“从传统文化人手，育可持续发展之才”等为专题多次播出了学校的专题节目，得到社会各界和领导、家长、学生的好评。

康庄小学坚持以人为本的办学思想，兼容儒家的“和为贵”、道家的“天人合一”、和谐社会理论，使康小形成了和谐的氛围。学校管理逐渐由行政管理过渡到文化管理，实现育可持续发展之才的目的。